Humanidades III, aborda 11 progresiones de aprendizaje, las cuales se asumen como una descripción secuencial que va de lo elemental a lo complejo, que se integran por nociones conceptuales y habilidades propias del área a desarrollar: autoconocimiento, metacognición y pensamiento crítico. También contienen una serie de lineamientos para desplegar un ambiente de aprendizaje propicio para generar las experiencias pertinentes para la apropiación situada, tomando en cuenta los distintos niveles de complejidad implicados en la serie correspondiente. Su implementación articula las metas de aprendizaje y categorías que se sirven en Humanidades de dos configuraciones, la problemática (subcategorías) y la epistemológica cuya orientación perfila la formación filosófica (dimensiones). Ambas al integrarse delinean el propósito y contenido a desarrollar en el plan de clase. En Humanidades III, remite a la experiencia de lo humano, siendo que las reflexiones refieren a las formas actuales (relaciones políticas, económicas, tecnológicas, etcétera) en las que los seres humanos viven y se reproducen, ¿qué debería cambiar o mejorar? ¿En qué sentido? ¿Para qué? ¿Cómo debería cambiarse? El abordaje específico o pregunta que elabora este abordaje general es el siguiente: ¿La vida humana es más valiosa que cualquier otro tipo de vida? Las subcategorías y dimensiones acotadas serán orientadas epistemológicamente desde los siguientes conocimientos integradores: Temas de filosofía; Discursos y epistemologías; Temas de Metafísica u Ontología; Lógica, argumentación y pensamiento crítico; Temas de estética; Usos políticos y estéticos; Ética y praxis. Es importante remarcar que la meta de aprendizaje, así como los recursos filosóficos y los usos, prácticas y aplicaciones van acordes con las actividades y recursos didácticos sugeridos o elegidos con que se realiza la implementación de cada una de las progresiones.
- Profesor: Maria Hernandez Sanchez