La finalidad de la Educación Media Superior es formar personas capaces de reflexionar sobre su
vida para conducirla en el presente y en el futuro con bienestar y satisfacción, con sentido de
pertenencia social, conscientes de los problemas de la humanidad, dispuestos a participar de
manera responsable y decidida en los procesos de democracia participativa, comprometidos con
las mejoras o soluciones de las situaciones o problemáticas que existan y que desarrollen la
capacidad de aprender a aprender en el trayecto de su vida. En suma, que sean adolescentes,
jóvenes y personas adultas capaces de erigirse como agentes de su propia transformación y de la
sociedad, y que con ello fomenten una cultura de paz y de respeto hacia la diversidad social,
sexual, política y étnica, siendo solidarios y empáticos con las personas y grupos con quienes
conviven.
Por ello, es preciso contar con un Marco Curricular Común para la Educación Media Superior
(MCCEMS) centrado en el desarrollo integral de las y los adolescentes y jóvenes, diseñado y
puesto en práctica desde la inclusión, participación, colaboración, escucha y construcción
colectiva que responde y atiende los mandatos de la reforma al Artículo 3o. Constitucional, la Ley
General de Educación y los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Bajo este contexto, el MCCEMS se hace explícito el papel de las y los docentes como diseñadores
didácticos, innovadores educativos y agentes de transformación social con autonomía didáctica,
trascendiendo su papel de operadores de planes y programas de estudio, es así que la autonomía
didáctica es la facultad que se otorga al personal docente para decidir, con base en un contexto,
las estrategias pedagógicas y didácticas que utilizarán para lograr las metas de aprendizaje
establecidas en las progresiones (SEP, 2022).
Las Áreas de Conocimiento constituyen los aprendizajes de las Ciencias Naturales,
Experimentales y Tecnología, las Ciencias Sociales y las Humanidades, con sus instrumentos y
métodos de acceso al conocimiento para construir una ciudadanía que permita transformar y
mejorar sus condiciones de vida y de la sociedad, y continuar con sus estudios en educación
superior o incorporarse al ámbito laboral. Las Áreas de Conocimiento permitirán a las y los
estudiantes tener una visión y perspectiva de los problemas actuales, incorporando la crítica, la
perspectiva plural y los elementos teóricos revisados, por lo que representan la base común de la
formación del currículum fundamental del MCCEMS.
De manera específica, y para los fines del presente documento, se hará referencia de manera
específica al Área de Conocimiento de Ciencias Sociales se define como un espacio curricular
cuyo objeto de estudio es la sociedad y lo público, y tiene el propósito de contribuir a la
comprensión y explicación del funcionamiento de la sociedad en su complejidad interna y
contextual a partir de la revisión de elementos organizacionales en sus diversas dimensiones
sociales y estructurales, de interpretación y construcción de acuerdos intersubjetivos, valores,
identidades y significados. Además, promueve la reflexión a partir de problemas prácticos y
experiencias del estudiantado, sobre la interdependencia e importancia en la vida pública de la
economía, la política, el Estado, la jurisprudencia (derecho) y la sociedad.
Por su parte, la UAC Laboratorio de Investigación, se ubica dentro del componente de formación
fundamental extendido obligatorio de primer semestre y surge para complementar el estudio de
las problemáticas centrales de las Ciencias Sociales, donde a través del aula como laboratorio
social, permitiendo la transversalidad mediante los Recursos Sociocognitivos y Socioemocionales,
en conjunto con todas las Áreas de Conocimiento.
Esta UAC tiene como objetivo que las y los estudiantes se interesen, reflexionen y generen
propuestas en las problemáticas del contexto social, para lo cual, considera a la investigación
como una actividad que le permitirá dotarlos de una metodología, donde de manera activa, a
través del desarrollo de un producto final de investigación, logre formular propuestas de cambio
y transformación social, promoviendo un pensamiento reflexivo, crítico y plural. Así mismo,
utilizará el aula de clase como un escenario propicio para el desarrollo de procesos de
investigación que incentiven la capacidad de razonamiento lógico, el pensamiento crítico y la
argumentación en cada uno de sus pasos; haciendo uso también del método de trayectoria
histórica para que, a partir de la contextualización de los hechos sociales, no solo puedan
comprender mejor el presente, sino que, además, puedan encontrar patrones que les permitan
proyectar hechos futuros.
- Profesor: Samuel Santana Salgado