Aula Virtual COBAEJ

Escuela COBAEJ 5 Nueva Santa María

Maestro Telesforo Santiago Peredo Anguiano

Grupo Primero K

Bloque I: La ética como disciplina filosófica

Competencias a desarrollar:

Genéricas

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Disciplinares

1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo

con los principios lógicos.

Planeación docente:

• Introducción al tema mediante preguntas detonadoras

• Definición del objetivo de la actividad

• Instrucciones de la actividad

• Tipo de evaluación del producto (heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación)

• Producto (presentación/socialización)

Sesión: 50 minutos

• Inicio: 10 minutos

• Desarrollo: 30 minutos

• Cierre: 10 minutos

Selección de recursos:

• Libro del estudiante: Leal Benítez, Marc

Antonio; Martínez Castillo, Adalberto Antonio.

(2021). Ética I. México: Grupo Editorial Mx.

• CD del maestro y manual complementario

Organización del grupo:

Individual / Binas / Grupal

Momento Lo que hace el docente Lo que hace el alumno

Inicio

Presente la competencia a desarrollar en la sesión:

• Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Inicie la clase con una presentación de su profesión y ocupación.

Organice una dinámica para que los estudiantes se presenten ante sus compañeros. Fomente un ambiente de respeto y sana convivencia.

Analiza la competencia a desarrollar en la sesión.

Se presenta y establece sus intereses sobre la asignatura.

Desarrollo

Revise con los estudiantes las características del proyecto a desarrollar durante el bloque (p. 8).

Explique que habrá tres revisiones y que será parte de su evaluación final. Muestre la rúbrica de evaluación para conocer los criterios de evaluación (p. 38).

Analiza las características del proyecto que desarrollará durante el bloque.

3

Clase Ética y Valores

Cierre

Finalice la sesión comentando con los alumnos qué tipos de publicidad conocen. Detone los conocimientos de los estudiante aplicando la actividad de la sección Mis intereses yrevise las respuestas posteriormente

(p. 8).

Solicite para la siguiente sesión que investiguen los campos de estudio de la Ética, la Axiología y la Estética.

Detona sus conocimientos previos sobre el comportamiento ético y los valores sociales.

Evaluación

Evalúe el desempeño de esta sesión, a partir de la participación de los estudiantes. Considere el siguiente instrumento.

Lista de cotejo

Criterio Sí No

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Finalmente, realice una actividad de apropiación de conocimientos sencilla en la que el alumno exponga lo aprendido (metacognición):

Dinámica: A través de una lluvia de ideas generar los siguientes cuestionamientos:

• ¿Qué se aprendió?

• ¿Cómo se aprendió?

• ¿Cómo lo encontramos en el entorno?

• ¿Cuál fue el método, ejemplo y actividad que mejor te ayudaron a comprender y/o aplicar mejor el tema? (conocimientos y habilidades)

• Establecer estrategias individuales y colaborativas de aprendizaje.

Producto(s) Actividad detonadora: Análisis de situaciones y los valores que se relacionan con la misma.

4.- Ética y Valores

Subsistema: DGB

Asignatura: Ética I

Bloque I: La ética como disciplina filosófica

Competencias a desarrollar:

Genéricas

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Disciplinares

1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

Planeación docente:

• Introducción al tema mediante preguntas detonadoras

• Definición del objetivo de la actividad

• Instrucciones de la actividad

• Tipo de evaluación del producto

(heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación)

• Producto (presentación/socialización)

Sesión: 50 minutos

• Inicio: 10 minutos

• Desarrollo: 30 minutos

• Cierre: 10 minutos

Selección de recursos:

• Libro del estudiante: Leal Benítez, Marco

Antonio; Martínez Castillo, Adalberto Antonio.

(2021). Ética I. México: Grupo Editorial Mx.

• CD del maestro y manual complementario

Organización del grupo:

Individual / Binas / Grupal

Momento Lo que hace el docente Lo que hace el alumno

Inicio

Presente la competencia a desarrollar en la sesión:

• Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Retome los conceptos de Axiología y la Estética y explique su relación con la Ética (p. 28).

Explica la relación de la Ética con la Axiología y la Estética.

Desarrollo

Indique a los alumnos responder la Evaluación formativa con ayuda de la investigación sobre

Axiología y Estética. Evalúe el desempeño de los estudiantes con el instrumento de evaluación de su libro (p. 29).

Realiza una evaluación formativa.

5

La ética como disciplina filosófica

Cierre

Introduzca el tema de las Principales escuelas éticas de pensamiento filosófico (p. 30). Inicie revisando los planteamientos del filósofo Sócrates (pp. 30-31).

Solicite el desarrollo de la Actividad 4 (pp. 31-32) para la siguiente sesión.

Analiza los planteamientos del filósofo Sócrates.

Desarrolla la Actividad 4 de su libro.

Evaluación

Evalúe el desempeño de esta sesión, a partir de la participación de los estudiantes.

Considere el siguiente instrumento.

Lista de cotejo

Criterio Sí No

Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Finalmente, realice una actividad de apropiación de conocimientos sencilla en la que el alumno exponga lo aprendido (metacognición):

Dinámica: A través de una lluvia de ideas generar los siguientes cuestionamientos:

• ¿Qué se aprendió?

• ¿Cómo se aprendió?

• ¿Cómo lo encontramos en el entorno?

• ¿Cuál fue el método, ejemplo y actividad que mejor te ayudaron a comprender

y/o aplicar mejor el tema? (conocimientos y habilidades)

• Establecer estrategias individuales y colaborativas de aprendizaje.

Producto(s) • Evaluación formativa

Escuela COBAEJ 5 Nueva Santa María

Maestro Telesforo Santiago Peredo Anguiano

Grupo Primero K

Bloque I: La ética como disciplina filosófica

Competencias a desarrollar:

Genéricas

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Disciplinares

1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo

con los principios lógicos.

Planeación docente:

• Introducción al tema mediante preguntas detonadoras

• Definición del objetivo de la actividad

• Instrucciones de la actividad

• Tipo de evaluación del producto (heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación)

• Producto (presentación/socialización)

Sesión: 50 minutos

• Inicio: 10 minutos

• Desarrollo: 30 minutos

• Cierre: 10 minutos

Selección de recursos:

• Libro del estudiante: Leal Benítez, Marc

Antonio; Martínez Castillo, Adalberto Antonio.

(2021). Ética I. México: Grupo Editorial Mx.

• CD del maestro y manual complementario

Organización del grupo:

Individual / Binas / Grupal

Momento Lo que hace el docente Lo que hace el alumno

Inicio

Presente la competencia a desarrollar en la sesión:

• Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Inicie la clase con una presentación de su profesión y ocupación.

Organice una dinámica para que los estudiantes se presenten ante sus compañeros. Fomente un ambiente de respeto y sana convivencia.

Analiza la competencia a desarrollar en la sesión.

Se presenta y establece sus intereses sobre la asignatura.

Desarrollo

Revise con los estudiantes las características del proyecto a desarrollar durante el bloque (p. 8).

Explique que habrá tres revisiones y que será parte de su evaluación final. Muestre la rúbrica de evaluación para conocer los criterios de evaluación (p. 38).

Analiza las características del proyecto que desarrollará durante el bloque.

3

Clase Ética y Valores

Cierre

Finalice la sesión comentando con los alumnos qué tipos de publicidad conocen. Detone los conocimientos de los estudiante aplicando la actividad de la sección Mis intereses yrevise las respuestas posteriormente

(p. 8).

Solicite para la siguiente sesión que investiguen los campos de estudio de la Ética, la Axiología y la Estética.

Detona sus conocimientos previos sobre el comportamiento ético y los valores sociales.

Evaluación

Evalúe el desempeño de esta sesión, a partir de la participación de los estudiantes. Considere el siguiente instrumento.

Lista de cotejo

Criterio Sí No

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Finalmente, realice una actividad de apropiación de conocimientos sencilla en la que el alumno exponga lo aprendido (metacognición):

Dinámica: A través de una lluvia de ideas generar los siguientes cuestionamientos:

• ¿Qué se aprendió?

• ¿Cómo se aprendió?

• ¿Cómo lo encontramos en el entorno?

• ¿Cuál fue el método, ejemplo y actividad que mejor te ayudaron a comprender y/o aplicar mejor el tema? (conocimientos y habilidades)

• Establecer estrategias individuales y colaborativas de aprendizaje.

Producto(s) Actividad detonadora: Análisis de situaciones y los valores que se relacionan con la misma.

4.- Ética y Valores

Subsistema: DGB

Asignatura: Ética I

Bloque I: La ética como disciplina filosófica

Competencias a desarrollar:

Genéricas

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Disciplinares

1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

Planeación docente:

• Introducción al tema mediante preguntas detonadoras

• Definición del objetivo de la actividad

• Instrucciones de la actividad

• Tipo de evaluación del producto

(heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación)

• Producto (presentación/socialización)

Sesión: 50 minutos

• Inicio: 10 minutos

• Desarrollo: 30 minutos

• Cierre: 10 minutos

Selección de recursos:

• Libro del estudiante: Leal Benítez, Marco

Antonio; Martínez Castillo, Adalberto Antonio.

(2021). Ética I. México: Grupo Editorial Mx.

• CD del maestro y manual complementario

Organización del grupo:

Individual / Binas / Grupal

Momento Lo que hace el docente Lo que hace el alumno

Inicio

Presente la competencia a desarrollar en la sesión:

• Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Retome los conceptos de Axiología y la Estética y explique su relación con la Ética (p. 28).

Explica la relación de la Ética con la Axiología y la Estética.

Desarrollo

Indique a los alumnos responder la Evaluación formativa con ayuda de la investigación sobre

Axiología y Estética. Evalúe el desempeño de los estudiantes con el instrumento de evaluación de su libro (p. 29).

Realiza una evaluación formativa.

5

La ética como disciplina filosófica

Cierre

Introduzca el tema de las Principales escuelas éticas de pensamiento filosófico (p. 30). Inicie revisando los planteamientos del filósofo Sócrates (pp. 30-31).

Solicite el desarrollo de la Actividad 4 (pp. 31-32) para la siguiente sesión.

Analiza los planteamientos del filósofo Sócrates.

Desarrolla la Actividad 4 de su libro.

Evaluación

Evalúe el desempeño de esta sesión, a partir de la participación de los estudiantes.

Considere el siguiente instrumento.

Lista de cotejo

Criterio Sí No

Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Finalmente, realice una actividad de apropiación de conocimientos sencilla en la que el alumno exponga lo aprendido (metacognición):

Dinámica: A través de una lluvia de ideas generar los siguientes cuestionamientos:

• ¿Qué se aprendió?

• ¿Cómo se aprendió?

• ¿Cómo lo encontramos en el entorno?

• ¿Cuál fue el método, ejemplo y actividad que mejor te ayudaron a comprender

y/o aplicar mejor el tema? (conocimientos y habilidades)

• Establecer estrategias individuales y colaborativas de aprendizaje.

Producto(s) • Evaluación formativa

ESTRATEGIAS DE RECUPERACION RECREA AVANZA 

Implementar estrategias en el área de ciencias ,con la finalidad de fortalecer el dominio de conceptos científicos, fomentando el pensamiento critico, aprendizaje activo y la resolución de problemas en ambientes colaborativos.

Bienvenidos al Curso de Física I Para el turno vespertino del COBAEJ 03 Gómez Farías

HISTORIA DE MÉXICO 1

TERCER SEMESTRE COBAEJ 

El curso de Historia Universal Contemporanea, es parte de las asignaturas de la academia de Ciencias Sociales; se imparte en el sexto semestre del Cobaej; hace referencia a los principales acontecimientos mundiales a partir de 1914, inicia con los conceptos de colonialismo, imperialismo y neoimperialismo, continua con la primera guerra, la revolución rusa, hasta llegar a los acontecimientos históricos mas importantes de finales del siglo XX. 

Curso para los alumnos  del COBAEJ 12

PRESENTACIÓN