Curso orientado en el apredizaje de la Biologia, dirigido a alumnos del 3er semetre grupo C. COBAEJ Plantel 18 

Este es el curso en línea de la materia de Cálculo Integral para el grupo de 6to "A" en el plantel de COBAEJ EMSaD 54 Chipinque de Arriba, turno vespertino. Dicho curso es impartido por el docente José Octavio Esqueda de la Torre.

A través de este apartado se estarán dando a conocer los materiales de trabajo, las tareas, las páginas a responder, los requisitos y avances del proyecto transversal y avisos de la materia de Cálculo Integral.

Bienvenidos al curso y recuerden...

El estudio de las matemáticas, como el Nilo, comienza con minuciosidad, pero termina con magnificencia. (Charles Caleb Colton)

Curso de capacitación t/v para los alumnos del COBAEJ plantel 12 

Curso para los alumnos del COBAEJ 12

Curso realizado para los alumnos del grupo:

4°B COBAEJ CHINAMPAS E-17

4°D COBAEJ BETULIA E-18

4°F COBAEJ TECUAN E-18A

OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1.- Que las y los alumnos comprendan y expliquen que las causas y factores que permitieron el desarrollo de las circunstancias en las que viven, sus familias, comunidad, región, país y el mundo se constituyeron en el pasado.

2.- Sean ciudadanas y ciudadanos críticos para explicar los fenómenos sociales, económicos, políticos y culturales tanto del pasado como del presente.

3.- Desarrollen un pensamiento analítico para reconocer y generar representaciones de la historia y del presente de manera autónoma y reflexiva.

Curso realizado para los alumnos del grupo:

2°B COBAEJ CHINAMPAS E-17

2°D COBAEJ BETULIA E-18

Me llamo Mirna Alicia Aviña Camarena, soy Lic. en administración de empresas, soy de Portezuelo,  y en este semestre voy a impartirles las clases de capacitación para el trabajo  Impuestos y cálculo de nómina, Estructura Socioeconómica de México y administración I, llevo impartiendo estas clases  en el COBAEJ durante  16 años, impartiendo la capacitación para el trabajo en contabilidad en todos sus módulos , y en algunos semestres orientación educativa, literatura y ciencias de la comunicación, y 5 años impartiendo administración I  y II , ya realice el diplomado PROFORDEMS,  siendo una experiencia muy enriquecedora ya que la realizamos semipresencial y esto ayudo mucho a compartir experiencias sobre todo de las zonas cercanas en donde las características del entorno son muy parecidas. He asistido a todas las capacitaciones inter semestrales impartidas en el COBAEJ.

Ya están en la recta final para culminar sus estudios de bachillerato, estoy a su disposición para acompañarlos en este camino y para aclararles cualquier duda.    

Sean BIENVENIDOS AL NUEVO SEMESTRE. vamos a disfrutar de aprender nuevas formas de aprender.

Escuela COBAEJ 5 Nueva Santa María

Maestro Telesforo Santiago Peredo Anguiano

Grupo Primero K

Bloque I: La ética como disciplina filosófica

Competencias a desarrollar:

Genéricas

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Disciplinares

1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo

con los principios lógicos.

Planeación docente:

• Introducción al tema mediante preguntas detonadoras

• Definición del objetivo de la actividad

• Instrucciones de la actividad

• Tipo de evaluación del producto (heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación)

• Producto (presentación/socialización)

Sesión: 50 minutos

• Inicio: 10 minutos

• Desarrollo: 30 minutos

• Cierre: 10 minutos

Selección de recursos:

• Libro del estudiante: Leal Benítez, Marc

Antonio; Martínez Castillo, Adalberto Antonio.

(2021). Ética I. México: Grupo Editorial Mx.

• CD del maestro y manual complementario

Organización del grupo:

Individual / Binas / Grupal

Momento Lo que hace el docente Lo que hace el alumno

Inicio

Presente la competencia a desarrollar en la sesión:

• Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Inicie la clase con una presentación de su profesión y ocupación.

Organice una dinámica para que los estudiantes se presenten ante sus compañeros. Fomente un ambiente de respeto y sana convivencia.

Analiza la competencia a desarrollar en la sesión.

Se presenta y establece sus intereses sobre la asignatura.

Desarrollo

Revise con los estudiantes las características del proyecto a desarrollar durante el bloque (p. 8).

Explique que habrá tres revisiones y que será parte de su evaluación final. Muestre la rúbrica de evaluación para conocer los criterios de evaluación (p. 38).

Analiza las características del proyecto que desarrollará durante el bloque.

3

Clase Ética y Valores

Cierre

Finalice la sesión comentando con los alumnos qué tipos de publicidad conocen. Detone los conocimientos de los estudiante aplicando la actividad de la sección Mis intereses yrevise las respuestas posteriormente

(p. 8).

Solicite para la siguiente sesión que investiguen los campos de estudio de la Ética, la Axiología y la Estética.

Detona sus conocimientos previos sobre el comportamiento ético y los valores sociales.

Evaluación

Evalúe el desempeño de esta sesión, a partir de la participación de los estudiantes. Considere el siguiente instrumento.

Lista de cotejo

Criterio Sí No

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Finalmente, realice una actividad de apropiación de conocimientos sencilla en la que el alumno exponga lo aprendido (metacognición):

Dinámica: A través de una lluvia de ideas generar los siguientes cuestionamientos:

• ¿Qué se aprendió?

• ¿Cómo se aprendió?

• ¿Cómo lo encontramos en el entorno?

• ¿Cuál fue el método, ejemplo y actividad que mejor te ayudaron a comprender y/o aplicar mejor el tema? (conocimientos y habilidades)

• Establecer estrategias individuales y colaborativas de aprendizaje.

Producto(s) Actividad detonadora: Análisis de situaciones y los valores que se relacionan con la misma.

4.- Ética y Valores

Subsistema: DGB

Asignatura: Ética I

Bloque I: La ética como disciplina filosófica

Competencias a desarrollar:

Genéricas

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Disciplinares

1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

Planeación docente:

• Introducción al tema mediante preguntas detonadoras

• Definición del objetivo de la actividad

• Instrucciones de la actividad

• Tipo de evaluación del producto

(heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación)

• Producto (presentación/socialización)

Sesión: 50 minutos

• Inicio: 10 minutos

• Desarrollo: 30 minutos

• Cierre: 10 minutos

Selección de recursos:

• Libro del estudiante: Leal Benítez, Marco

Antonio; Martínez Castillo, Adalberto Antonio.

(2021). Ética I. México: Grupo Editorial Mx.

• CD del maestro y manual complementario

Organización del grupo:

Individual / Binas / Grupal

Momento Lo que hace el docente Lo que hace el alumno

Inicio

Presente la competencia a desarrollar en la sesión:

• Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Retome los conceptos de Axiología y la Estética y explique su relación con la Ética (p. 28).

Explica la relación de la Ética con la Axiología y la Estética.

Desarrollo

Indique a los alumnos responder la Evaluación formativa con ayuda de la investigación sobre

Axiología y Estética. Evalúe el desempeño de los estudiantes con el instrumento de evaluación de su libro (p. 29).

Realiza una evaluación formativa.

5

La ética como disciplina filosófica

Cierre

Introduzca el tema de las Principales escuelas éticas de pensamiento filosófico (p. 30). Inicie revisando los planteamientos del filósofo Sócrates (pp. 30-31).

Solicite el desarrollo de la Actividad 4 (pp. 31-32) para la siguiente sesión.

Analiza los planteamientos del filósofo Sócrates.

Desarrolla la Actividad 4 de su libro.

Evaluación

Evalúe el desempeño de esta sesión, a partir de la participación de los estudiantes.

Considere el siguiente instrumento.

Lista de cotejo

Criterio Sí No

Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Finalmente, realice una actividad de apropiación de conocimientos sencilla en la que el alumno exponga lo aprendido (metacognición):

Dinámica: A través de una lluvia de ideas generar los siguientes cuestionamientos:

• ¿Qué se aprendió?

• ¿Cómo se aprendió?

• ¿Cómo lo encontramos en el entorno?

• ¿Cuál fue el método, ejemplo y actividad que mejor te ayudaron a comprender

y/o aplicar mejor el tema? (conocimientos y habilidades)

• Establecer estrategias individuales y colaborativas de aprendizaje.

Producto(s) • Evaluación formativa