Aula Virtual COBAEJ

Llamamos materia a todo aquello que ocupa un lugar determinado en el universo o espacio, posee una cantidad determinada de energía y está sujeto a interacciones y cambios en el tiempo, que pueden ser medidos con algún instrumento de medición.

https://concepto.de/materia/ ;

Breve semblanza del docente:

Historiador con promedio meritorio a Mención Honorífica por parte de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), acreditado en el Diplomado BGC 2019-2020, de la Universidad de Guadalajara (UDG), a través del Sistema de Educación Media Superior (SEMS), y poseedor también de la Constancia de definitividad de la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIREUNAM).

Docente especializado en Divulgación de la Historia y las Humanidades a través de 27 años de docencia, con el uso de varios idiomas, así como miembro de la Asociación Civil de Historiadores Mexicanos "Palabra de Clío", actualmente me desempeño además como divulgador de la Historia en las redes sociales a través de un programa ("Por las Barbas de la Historia")  transmitido por la estación de radio y streaming ADR Networks; tengo autoría y participación en 19 libros, así como en 7 Revistas Especializadas de Historia. Mi participación en Congresos, Conferencias, Foros, Coloquios, Cursos-Taller y Webcast ha sido continua, así como mi deseo de superación personal en al menos 16 seminarios y cursos que he tomado. 

Concretamente el área de Filosofía soy coautor del Cap. I. Filosofía" de la obra La Ciencia Árabe así como del “Índice Onomástico de Ciencia Árabe” de la Coedición de la obra La Ciencia Árabe (Siglos IX al XV), en coedición con Luna Rosales, Rafael (2003 y 2008). También soy autor de la reseña en la revista de divulgación histórica Diacronías  de “La Historia de la Filosofía de la Música. Una introducción a sus antecedentes, aporías y escolios” (2021) y de la reseña “El Dao de la sabiduría, análisis y comparación de los tres comentarios más influyentes del Laozi Daodejing” (2021)

Breve semblanza de la asignatura:

La Filosofía como maestra de vida nos permite afrontar los retos no sólo de nuestra vida sino también de nuestra sociedad. Es una asignatura que aporta el desarrollo de las habilidades cognitivas, para ser analíticos y críticos ante la vida, así como saber argumentar sobre los problemas que aquejan a la humanidad.

Este curso se divide en cuatro bloques: el pensamiento prefilosófico, el medieval y renacentista, el moderno, y las filosofías del siglo XXI.

El propósito de la asignatura de ecología

Que el estudiantado explique a la ecología como ciencia que permite el estudio del medio ambiente; valore la estructura de la naturaleza y las implicaciones del desarrollo sustentable, con la finalidad de estructurar proyectos con base en el tipo de impacto así como un función de las legislaciones ambientales vigentes, esto a partir de un pensamiento crítico reflexivo sobre las problemáticas en su entorno regional y local, propiciando de manera congruente la preservación de los recursos naturales para la promoción de alternativas en su comunidad.

Estimada alumna 

Estimado alumno 

La pandemia provocada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19), desde el mes de marzo de 2020, nos obligó a dejar los planteles y resguardarnos en nuestras casas para cuidar nuestra salud y la de los demás. Esta situación ha provocado que todos diseñemos nuevas estrategias de comunicación tanto con nuestros familiares y seres queridos, como con nuestros docentes y compañeros de escuela. 

Algunos de ustedes han mantenido una comunicación con sus docentes por medio de diferentes plataformas digitales, otros se han comunicado por correo electrónico, WhatsApp, Facebook, mensajes de texto o llamadas telefónicas, pero algunos de ustedes no han podido establecer una comunicación con sus maestras o maestros por ninguna de estas vías. Ante esta situación, la las diferentes autoridades Educativas, rediseñaron las estrategias comunes que conocemos en el sistema educativo y junto con un gran grupo de maestras y maestros se diseño el material que tienes ante ti, una planeacion extraordinaria para el desarrollo de aprendizajes esperados para el semestre ahora 2021 B del ciclo escolar 2021-2022”. Esta planeacion, diseñada en esta plataforma es una herramienta que te ayudará a estudiar cada una de las asignaturas que estarás cursando durante este semestre. 

Esta Guía cuenta con una introducción, información esencial, sugerencias para el estudio, propuestas de evaluación y referencias bibliográficas que puedes consultar en una biblioteca o de manera electrónica. Es importante que sepas yo como maestra de la asignatura que cursas estare en contacto contigo para definir:  Fechas y medios de entrega de las actividades que realices al estudiar esta planeación. Cuáles serán los criterios para evaluar las actividades que realices. Así mismo, es necesario que conozcas que la evaluación es un proceso que permite identificar dificultades y errores en las actividades que realices y que tu maestra o maestro te ayudará a corregirlas y mejorarlas. En este sentido, a lo largo del material podrás encontrar diversas actividades, las cuales permitirán conocer tus conocimientos previos, el nivel de avance y el logro alcanzado al finalizar el curso. Por ello, se te sugiere que atiendas a las indicaciones de cada una de las actividades propuestas, con la finalidad de que logres el mayor aprendizaje posible. Ante cualquier duda, podrás acercarte a mi para que te brinde la orientación necesaria. Finalmente te damos las siguientes recomendaciones para el estudio de la presente planeación:

 Dedica un horario determinado al estudio, toma en consideración el tiempo que dedicas a las otras actividades que realizas en casa. 

 Adecua un espacio en el que te sientas cómodo, procurando que cuentes con suficiente luz natural y tengas los menores distractores posibles. 

 Define un canal y un horario de comunicación con tus maestras o maestros. 

 Revisa todo el material de la Guía y atiende las indicaciones que tu maestra o maestro te hagan para su estudio. 

Te deseo el mejor de los éxitos en tu estudio.

Planeación didáctica:

https://aulavirtual.cobaejescolar.edu.mx/pluginfile.php/295889/course/summary/Planeaci%C3%B3n%20did%C3%A1ctica%20espec%C3%ADfica%202021-%20Ingles%20IV%20primer%20bloque%20febrero%20marzo%20de%202021.docx

Encuadre:

https://aulavirtual.cobaejescolar.edu.mx/pluginfile.php/295889/course/summary/Encuadre.pdf

Escuela COBAEJ 5 Nueva Santa María

Maestro Telesforo Santiago Peredo Anguiano

Grupo Primero K

Bloque I: La ética como disciplina filosófica

Competencias a desarrollar:

Genéricas

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Disciplinares

1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo

con los principios lógicos.

Planeación docente:

• Introducción al tema mediante preguntas detonadoras

• Definición del objetivo de la actividad

• Instrucciones de la actividad

• Tipo de evaluación del producto (heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación)

• Producto (presentación/socialización)

Sesión: 50 minutos

• Inicio: 10 minutos

• Desarrollo: 30 minutos

• Cierre: 10 minutos

Selección de recursos:

• Libro del estudiante: Leal Benítez, Marc

Antonio; Martínez Castillo, Adalberto Antonio.

(2021). Ética I. México: Grupo Editorial Mx.

• CD del maestro y manual complementario

Organización del grupo:

Individual / Binas / Grupal

Momento Lo que hace el docente Lo que hace el alumno

Inicio

Presente la competencia a desarrollar en la sesión:

• Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Inicie la clase con una presentación de su profesión y ocupación.

Organice una dinámica para que los estudiantes se presenten ante sus compañeros. Fomente un ambiente de respeto y sana convivencia.

Analiza la competencia a desarrollar en la sesión.

Se presenta y establece sus intereses sobre la asignatura.

Desarrollo

Revise con los estudiantes las características del proyecto a desarrollar durante el bloque (p. 8).

Explique que habrá tres revisiones y que será parte de su evaluación final. Muestre la rúbrica de evaluación para conocer los criterios de evaluación (p. 38).

Analiza las características del proyecto que desarrollará durante el bloque.

3

Clase Ética y Valores

Cierre

Finalice la sesión comentando con los alumnos qué tipos de publicidad conocen. Detone los conocimientos de los estudiante aplicando la actividad de la sección Mis intereses yrevise las respuestas posteriormente

(p. 8).

Solicite para la siguiente sesión que investiguen los campos de estudio de la Ética, la Axiología y la Estética.

Detona sus conocimientos previos sobre el comportamiento ético y los valores sociales.

Evaluación

Evalúe el desempeño de esta sesión, a partir de la participación de los estudiantes. Considere el siguiente instrumento.

Lista de cotejo

Criterio Sí No

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Finalmente, realice una actividad de apropiación de conocimientos sencilla en la que el alumno exponga lo aprendido (metacognición):

Dinámica: A través de una lluvia de ideas generar los siguientes cuestionamientos:

• ¿Qué se aprendió?

• ¿Cómo se aprendió?

• ¿Cómo lo encontramos en el entorno?

• ¿Cuál fue el método, ejemplo y actividad que mejor te ayudaron a comprender y/o aplicar mejor el tema? (conocimientos y habilidades)

• Establecer estrategias individuales y colaborativas de aprendizaje.

Producto(s) Actividad detonadora: Análisis de situaciones y los valores que se relacionan con la misma.

4.- Ética y Valores

Subsistema: DGB

Asignatura: Ética I

Bloque I: La ética como disciplina filosófica

Competencias a desarrollar:

Genéricas

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Disciplinares

1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

Planeación docente:

• Introducción al tema mediante preguntas detonadoras

• Definición del objetivo de la actividad

• Instrucciones de la actividad

• Tipo de evaluación del producto

(heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación)

• Producto (presentación/socialización)

Sesión: 50 minutos

• Inicio: 10 minutos

• Desarrollo: 30 minutos

• Cierre: 10 minutos

Selección de recursos:

• Libro del estudiante: Leal Benítez, Marco

Antonio; Martínez Castillo, Adalberto Antonio.

(2021). Ética I. México: Grupo Editorial Mx.

• CD del maestro y manual complementario

Organización del grupo:

Individual / Binas / Grupal

Momento Lo que hace el docente Lo que hace el alumno

Inicio

Presente la competencia a desarrollar en la sesión:

• Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Retome los conceptos de Axiología y la Estética y explique su relación con la Ética (p. 28).

Explica la relación de la Ética con la Axiología y la Estética.

Desarrollo

Indique a los alumnos responder la Evaluación formativa con ayuda de la investigación sobre

Axiología y Estética. Evalúe el desempeño de los estudiantes con el instrumento de evaluación de su libro (p. 29).

Realiza una evaluación formativa.

5

La ética como disciplina filosófica

Cierre

Introduzca el tema de las Principales escuelas éticas de pensamiento filosófico (p. 30). Inicie revisando los planteamientos del filósofo Sócrates (pp. 30-31).

Solicite el desarrollo de la Actividad 4 (pp. 31-32) para la siguiente sesión.

Analiza los planteamientos del filósofo Sócrates.

Desarrolla la Actividad 4 de su libro.

Evaluación

Evalúe el desempeño de esta sesión, a partir de la participación de los estudiantes.

Considere el siguiente instrumento.

Lista de cotejo

Criterio Sí No

Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Finalmente, realice una actividad de apropiación de conocimientos sencilla en la que el alumno exponga lo aprendido (metacognición):

Dinámica: A través de una lluvia de ideas generar los siguientes cuestionamientos:

• ¿Qué se aprendió?

• ¿Cómo se aprendió?

• ¿Cómo lo encontramos en el entorno?

• ¿Cuál fue el método, ejemplo y actividad que mejor te ayudaron a comprender

y/o aplicar mejor el tema? (conocimientos y habilidades)

• Establecer estrategias individuales y colaborativas de aprendizaje.

Producto(s) • Evaluación formativa